2024年新年伊始，河南交通职业技术学院针对当前职业教育“中职基础不牢、高职深度不够、本科创新不足”的困惑，及时开展“校企协同、标准引领、贯通互融”重塑专业课程体系的项目研究与实践。通过课程内涵建设促进专业建设质量不断提升，以适应不同岗位能力要求，提高新能源汽车专业人才培养质量，进而助力新能源汽车产业的高质量发展，取得了显著成效。

  校企协同，调研分析职业岗位能力要求

  学校依托河南省交通运输骨干职业教育集团和校企合作项目，联合中职、高职、应用本科、企业四方对新能源汽车专业目前中职、高职、本科教育现状、新能源汽车行业发展现状、企业对新能源汽车专业人才需求以及新能源汽车职业岗位能力要求“四个维度”进行调研，确保课程体系的建设科学可靠。邀请企业各岗位一线技术人员，进行职业岗位能力分析，明确专业岗位群及职业生涯路径，明确各岗位的职业能力，按照能力难易程度划分等级，进行工作任务和岗位能力的分层，从而解决中高本专业定位目标不清晰的问题。

  标准引领，重塑专业课程体系

  学校将原有的专业课程体系“打散”“揉碎”，以国家职业标准为引领，结合国家教学标准、行业标准、职业技能标准、大赛标准和特种作业操作标准等，对岗位工作所需要的专业能力、关键能力进行分析，按照难易程度、和逻辑关系，进行系统排列组合和分级，形成新能源汽车专业相关职业工作岗位的能力分层，并通过对能力模块的分析，进行一体化设计，构建相应的学习模块，由学习模块组合构建学习课程，重塑中高本专业课程体系，从而解决课程体系结构不贯通的问题。

  贯通互融，重构专业课程内容

  学校邀请职业教育专家和企业技术骨干，协同开展专业课程标准的编制工作。以重塑的专业课程体系为基础，根据职业标准和典型工作任务，对课程内容进行设计和编排，形成课程设计思路，完善课程结构；遵照职业教育的教学规律和技术技能人才的成长规律，明确各层次学校的专业课课程目标、课程内容和评价标准，最终形成“纵向贯通、产教互融”的专业课程标准。基于课程标准，校企协同开发相关的教材和数字化教学资源，从而解决课程内容不衔接和教学资源不匹配的问题。

  课程体系建设水平是衡量职业教育现代化水平的重要标志，是培养高素质技术技能型人才的关键环节。河南交通职业技术学院在课程改革方面的探索与实践，有效提高了教师的教学水平和学生的培养质量，近三年，累计获得省级以上学生技能大赛奖项23项，教师教学能力比赛奖项16项，其中，2023年，获得全国职业院校技能大赛高职组“汽车故障检修”赛项一等奖和“汽车营销”赛项一等奖，获得全国教育教学能力大赛二等奖和全国职业院校技能大赛高职组“汽车故障检修”赛项教师组二等奖，学生的就业率和就业质量稳步提升，用人企业对学生的职业素养和技能水平给予了高度评价。